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教學活動 Scientific
2016年秋青年教師優質課點評
分類:教學活動發布日期:2016-12-23 09:21:00
        擁抱青年教師 擁有東中未來
        ??????? --青年教師優質課點評
? 老師們:大家好!
????? 這些天心情被年輕老師課堂感染,心情還很激動。我在文科組,三天聽了王燦、陳陽、嚴小玲、馮歡、田嬌、李金麗六位年輕女老師的課;六朵金花,教學各具特色,就像冬天里的一抹暖陽。我主動參加聽課,今天又來做點評,不是說我課評的多么好。主要想表達這樣幾層意思。一是為我們年輕教師點贊,給些鼓勵,給些自信,學校青年教師需要一劑強心針,需要陽光,需要溫暖。有一句話,心若向陽,無畏憂傷。二是我參加這項教學活動,是來帶頭支持教學,為教學鼓與呼。教學是學校的生命線,課堂是學校的第一戰場。學校姓學,姓教,每一位干部和教師都要關心教學,支持教研,走進課堂。三是青年教師在課堂上表現出來的淵博的學識、扎實的功底和先進的教學理念值得大家學習,我很受感動,很是欽佩,需要大力表彰,我們平時缺乏對老師宣傳,缺少對正能量弘揚。我覺得這些青年教師只要持之以恒,定會擁有美好未來!東寶中學這個大家庭里有無窮寶藏,我們要善于發現,樂于培養,給年輕人搭臺子,壓擔子,擁抱青年教師,擁有東中未來。我這個人很感性,心若一動,淚就千行!有必要在這里說幾句,分享我的感受和喜悅。
一、 聽課印象
  我為每個人寫了一句話,在這里送給你們!以此來褒獎我們六位老師,這個褒獎并不代表他們的課就沒有瑕疵,沒有遺憾!年輕人首先需要我們肯定!
王 燦? 你如一片綠葉,清新自然;課堂把握從容有度,條理清晰,猶如一位年輕的長著,看不出些許青澀,勤奮鉆研,定有未來!
陳 陽? 你如一朵蓮花,身穿一件墨綠大衣,講臺上的你婷婷玉立,表情達意緩緩道來,不緊不慢,課堂收放自如,是那樣溫婉,那樣動聽!
嚴小玲? 你如一位知心姐姐,笑容燦爛,語言親切,傳遞著每一份溫暖;你也是一位教學高手,課堂被你點染,學生讓你喚醒,你不愧為是省優質課的強者。
田? 嬌 你如小精靈,課堂能抓住學生心理,激發學生興趣,選材契合時代脈搏;你身材嬌小,但俘獲了學生強大的內心。
馮? 歡 你如一株蘭花,和學生很近;課堂質樸純真,你快言快語,猶如子彈在膛,扣動扳機,連續發射,速度快效率高。
李金麗 你如一朵丁香花,語言親切,神情婉約;課堂投入有實效,教學不時有精彩,不經意間有閃光。
?魏 俊 你是木棉中的橡樹,你是學生的偶像。課堂設計新穎,問題研究深入,注重學法,自主合作,教學高效!
?? 之前第一輪我還聽了幾個年輕老師的課,也都還很不錯。在這里也順便談談,史友玉講的《對聯的起源》:教學精細、精巧、精致。陳群講的《新詞語流行文化》有味、有趣、有情。李艷老師人長得精致細膩,但講起蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》卻感情奔放,大氣磅礴,盡顯豪放之氣。田群老師平時性格爽朗,但講起李清照《聲聲慢》來,婉約凄美,感情悱惻。黃建華老師的音樂欣賞課《信天游》,一次音樂欣賞,一次心靈旅行。還有劉靜老師、李艷青主任的心理課,案例準備豐富,撫慰孩子心靈。之前還聽了趙正梅老師的歷史課,趙老師執教幾十年了,敬業勤業的工作態度絲毫沒放松。還有田瓊老師的課進步很大,前后判若兩人。
二、 教學點評
?? 課堂還給學生,學生進取綻放自信。
???? 嚴小玲老師是高三的一節地理課《自然地理環境的差異性》,我們老師到高三一般習慣于老師講學生聽,學生發言少,我們也常常說到高三了,學生不愿意發言了,其實并不是這樣的。嚴老師她用各種方式方法來調動喚醒學生學習熱情,比如演牌、搶答、競賽、現時回答等等。教師的作用在于引導,在于點燃課堂,而不在于整堂課去灌輸。課堂上點燃孩子學習熱情比多講幾個題目要重要得多。大家看到在嚴老師的課堂,氣氛活躍,充滿笑聲。一個問題出來,學生爭著發言,搶著發言,相互補充,學生自信大膽,學生充分主宰課堂,有一句話,我的課堂我做主。這樣的課堂學生學得輕松,教師教的開心。學生就會愛上你老師,愛上這門課。王燦老師的一節語文課,也是問題提出后,答案尋找都有學生來完成,自主合作。點燃課堂就是要尋找能充分調動學生情感,觸動學生心靈的突破口,有時就是一個詞、一句話、一個環節那么簡單。數學魏俊老師用一個fax動畫,就把一個很抽象的內容形象生動化,點燃了學生學習興趣。我們高一語文老師正在做一件事,全年級閱讀活動,老師把平時閱讀的美文、書籍,推薦分享給學生,也把學生好的作文分享給年級其他學生,大大激發了學生閱讀興趣,年級形成熱愛閱讀的習慣,我想堅持三年,學生閱讀面、閱讀能力,會大大增加,教師這樣的引導作用就是有效的,這就是點燃。
?? 緊扣時代脈搏,選材適合學生特點。
?? 田嬌老師是一節政治課《色彩斑斕的文化生活》講當前文化現狀原因,文化的喜與憂。她選擇學生最喜歡的,收視率最高的一檔真人秀節目《爸爸去哪兒》作材料,一下子就抓住了學生的心,學生感興趣有話題,探討起來容易引起共鳴。整節課引入了大量的視頻和圖片,比我們空洞的說教要好很多!馮歡老師一節英語課,開場播放奧運會奪冠場面,特別是中國運動員奪冠激動人心時刻,調動學生學習積極性。所以我們每位教師上課前要認真準備,精選素材,不能一本教案年年照搬,年年要有新的鮮活的內容,特別是增加學生喜歡的素材。
?? 課堂容量豐富,知識傳授落實高效。
?? 高三嚴小玲和陳陽老師的兩節課課堂容量大,從課內到課外,有高考考綱解讀,有知識要點鏈接,有答題方法指導,有實戰演練,舉一反三,融會貫通。每一步每個環節,環環相扣,落實有效。教學成績提升靠落實,落實落實再落實。同時幾位老師很好借助了多媒體教學,課件制作精美好用,起到很好的輔助作用,節省了時間,提升了教學效果。不好的課件是畫蛇添足,好的課件就是錦上添花。這個文科班我通過聽課,觀察學生的狀態、神情,和回答問題的思維敏捷度,成績應該不會太差吧,進一步抓緊,還是大有希望。
?? 教學科學嚴謹,語言表達親活力強。
?? 前面我說嚴老師他像一個知心姐姐,確實這樣,課堂上他總是面帶微笑,很親切和氣,說話有磁性,很有感染力,交流起來很流暢,這也并非一日之功,聽課老師都說她適合講公開課。她教學也很科學嚴謹,告訴學生既注意同一緯度的普遍的自然規律,同時也強調同一緯度的幾個特殊現象,不犯經驗主義錯誤。再比如對高考表達語言準確性訓練,講氣候就不能表述成“熱帶雨林帶氣候”,這個“帶”就不能用?;卮鹱匀恢脖粫r就要表述成“熱帶雨林帶”,就要加上“帶”。這樣學生高考就不會無味丟分。
三、教學建議
?? 放飛學生,留給學生舞臺。
?? 要充分相信學生,在課堂上要放手讓學生說,學生探究體會。田老師的課選材很好,學生愿意去說,我們就不能自己獨霸舞臺。還有我們有幾位課堂后半場稍顯沉悶都是講多了的原因。如給學生更多機會,課堂會更精彩。教師是課堂的導演,策劃,不是演員,演員應該是學生,要放飛學生,給學生表演機會。比如李金麗老師的課學生配合很好,但還是講多一些了,學生活動少些了。
?? 關注課堂,抓住教育契機。
?? 田嬌老師的課堂發生這樣一幕,田老師提出:為什么我國當前綜藝節目如此繁榮?這時有點冷場,學生一下子沒有人接應,田老師的目光在課堂搜尋幾遍,我看出來老師帶著渴求的目光,希望有誰起來回答,其實有一個女生已經舉起了右手,結果老師沒有發現,我們幾個老師提醒,田老師也沒看到,我這時是多么遺憾??!好在這時三組有一個男生解圍了,回答了一下,老師其實并不滿意,想再找一個人來補充,這時那個女生又向前舉起了左手,舉得有點高,田老師好事沒給他機會,不只是沒看到,還是覺得不需要再說了。我想這個學生當時內心應該是多么悲傷!這些天我一直琢磨這件事,也許這個學生的發言是無比精彩,會給課堂帶來無限活力,這是一個多大的遺憾啊。人生最大的悲哀是什么,一個人來到你身邊,你還不知道他愛你。一次機會,可能改變一個人生。這樣成功的案例不少,世界上有三個蘋果,傳說中的夏娃一次偷吃蘋果出現了人類;牛頓偶爾觀察蘋果從樹上掉下來發現了萬用引力,促進了科學發展;喬布斯以一個不完整蘋果創立蘋果公司,改變了世界,改變了人們生活方式。田老師我建議你下次再上課,找一個機會讓她發言,并就上次聽課時她幾次舉手都沒發現,表達抱歉,或給她一個擁抱。
?? 深入品讀,培養人文情懷。
?? 聽了幾節課,發現語文英語都沒怎么去讀課文,我認為語言課就要多朗讀,讀多了就有語感,書讀百遍,其義自現。我們學生起來發言聲音很小,特別是英語課,發言都怯生生的,不敢發聲,單詞都是一個一個字母數著說出來的,這就是我們學生平時開口讀書少了,不自信,不敢表達的原因造成的,當然也不能全怪我們老師,引文我們農村的孩子較多也是一個客觀現實。要引導學生讀準字音,讀出節奏,讀出感情。舉例《再別康橋》??梢愿傎愖x,表演讀,讀書還可以加肢體語言,要讀得進入角色,進入狀態,要讀出有靈魂,讀出有血肉。比如馮歡老師那篇你采訪就可以分角色讀,王燦老師的《囚綠記》要多品讀,以讀促品。我們文科好要引導學生探討文本背后的含義和人文情懷,這才起到了我們人文學科的作用。
?? 注重點評,展現教學智慧。
?? 我聽了幾節課,學生發言后點評很少,即便是有點評,就是說“不錯,很好”,這不算點評,點評要有針對性。點評最能看出教師教學功底和教學智慧,點評要針對不同問題,不同學生,要有個性化點評,點到精要處,點到關鍵處,點到動情處。點評也能引發學生在思考。
?? 聽了幾節課,我真很欣慰,東中青年教師大有希望,有能力扛起未來!學校要大膽起用年輕人,盡快讓你們挑大梁,擔重任,出成績!
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